不计辛勤一砚寒 幽谷飞香不一般——记水东镇桐木溪学校米蓉老师

发布者:桐木溪学校张显伟  时间:2017-06-05 11:57:58.0  浏览次数:344

 

 

米蓉,女,毕业于湖南第一师范学院,大学本科学历,现任教于溆浦县水东镇桐木溪学校。在校担任班主任,团支部书记,大队部辅导员及七年级二班数学,三尺讲台是她默默耕耘的一方田地,热爱教育事业、热爱学生是她辛勤执教的无穷动力!甘于做一头辛勤耕耘教育事业的孺子牛是她的心灵的渴求。在工作中她始终坚定信念、不懈努力、严于律己、以身作则,用自己的行动影响和感染学生,获得本校师生一致好评!

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三,用尊重促进理解

只有在民主和谐,自由宽松的环境下,人的思维才能处于最活跃的状态,各种智力和非智力的创新因子才能发挥其最佳水平,她一直尊重每一位学生,她总是把大部分的时间留在教室,仔细观察学生的一举一动。暗自记下学生的一言一行,分析他们的性格特点,因材施教,班上有一个心理不健康的孩子,上课的时候会用小刀割自己的手指,没写作业的时候会用自己的头撞讲台,偷东西,打架,不写作业,撕教科书,上课总是捣蛋,动不动以死相逼,通过与家长沟通的的得知他父亲脾气暴躁且没有什么劳动能力,母亲有些神智不清,家里还有一个嗷嗷待哺的妹妹,她特别关心这名同学,关心他的家庭,给他妈妈和妹妹一些衣物,发动自己家人和身边人关心他们一家,经常与他聊天,带他做游戏,及时给予肯定,给他买礼物。偶尔去他家,陪他一起做简单的农活,给他做好吃的饭菜,帮他实现一些微心愿,会特别交代班干部组织学生和他一起玩,让他融入集体,爱上集体。班上有个学生叫夏宇,他虽然身为五年级学生,但说话言语不清,个子很高,性格暴躁,控制力极差,同学们都取笑他,甚至叫他的绰号,使他极度自卑,脾气极度恶劣,在班集体中始终没有朋友。找他谈心,抓住他细微的进步,给予及时表扬,从此以后,他变了,经常可以看见他与同学们友好地交谈;能听见他清脆的笑声;可以看见他搞卫生时积极争取而举起的小手,每次他总是把教室的垃圾捡的干干净净,给同学们创造了一个舒适的学习环境。

 

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四、以身教升华言传

她以一种敬业、乐业、奉献的精神,默默耕耘,始终把培养下一代作为自己至高无上的事。“言传身教”是她一贯奉行的工作作风。作为一名教师,时时以教师职业道德规范为标准来衡量自己,做学生的表率。人们常说,学校无小事,事事皆教育,教师无小节,处处是楷模。特别是作为一个班主任教师,应“不以善小而不为”,比如,在一次上课前,她走进教室,教室时乱糟糟的,纸屑到处都是,真像一个菜市场。当时,她并没有大声训学生,只是深深地看了大家一眼,亲自弯腰拾起地上的一张废纸,然后拿起扫把扫起来。这一举动,引起了同学们的注意,顿时教室里鸦雀无声,同学们争先恐后地拿起扫把行动起来。此时真是无声胜有声。看到教室后面的劳动工具没有摆放整齐,第一件事不是大吼大叫,而亲自去摆放整齐,并嘱咐学生一定要小心使用工具,这种师表形象作用是不可估量的。我想,这就是师德的力量。“身教重于言教,榜样的力量是无穷的”。要求学生做的,自己必须先做到,不允许学生做的,自己坚决不做。在日常生活中规范自己的言行,以良好的道德风范,对学生实施教育,以身作则,言传身教,时时处处起到表率作用。

 

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教师是学生的榜样,教师的举止言谈、道德修养、处事方法、性格爱好都给学生潜移默化的影响。米蓉老师她在学生中既是大姐姐不缺亲近可人,又是传道授业的严师不乏威严,学生乐于接受,她用无私的爱深深的感染、教育每一个孩子,用园丁的品质、春蚕的志向、蜡烛的风格、孺子牛的精神,为教育事业奋斗,把真诚的爱毫不保留的奉献给教育事业!

 

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一、用爱心感染学生

现在的学生越来越有个性,教育他们如果仅仅是喝斥、责骂,那是起不到良好的教育效果的,需要我们做到“因材施教”区别对待,以“爱满天下”的精神,去爱每一位学生!

1、细心是琐碎的日常。

细心是早早到校,看看学生有没有到齐,早上是否吃过早餐,各种学习用品是否带齐,下雨天学生衣服鞋袜是否淋湿,遇到天冷或天热关心学生是否穿得合体。

2、爱心是具体的日常。

班上大多数都是农村留守儿童,有些孩子家中条件很差,多次通过奖励的方式恰当的照顾条件差的学生,给班上极其贫困的侯治斌同学购买衣服,雨靴,碗筷,雨伞及多次购买学习用品!班上有些孩子学习基础太差,学习跟不上进度,总是主动给孩子们补习各科知识,关心学生就像关心自己家人一般!本着从不放弃,也绝不能放弃一个的原则,耐心说服,从不训斥,坚持循循诱导,再加上勤于辅导学生学习,把后进生原先落下的知识补回来,帮助学生克服困难,减除心理障碍,让他们能够轻松学习,乐于学习,学习成绩自然就提高。

3、耐心是坚持的日常。

有的学生的学习信心不足,学习中遇到的困难也不敢问。积极找每个学生谈心,帮助他们解决困难,消除障碍。让他们无后顾之忧,把精力全都用到学习上,并和他们建立浓厚的师生友谊。班上有一名男生,学习很差,经常打架闹事,家长经常打骂他。他对学习失去了信心,产生了厌学情绪。多次找他谈心,为他补习功课,并多次通过家访做家长的工作,这个学生终于变了,不仅逐渐改掉了坏习气,还经常做好事,成绩也有了很大的提高。班上有一名女生,学习成绩不错,但父母离异给她心灵造成创伤,性格变得孤僻,并拒绝老师的帮助和教育。对此,从不灰心,而是给出了极大的耐心,平时认真观察这名学生的言行,把握她的心理,不轻易放过任何一个教育时机。一次交谈不行,就来第二次、第三次,还经常打电话劝导她、鼓励他。带她做游戏,通过各种班级团体活动培养她的能力和胆识,使她受到强烈震动。她愧疚地说:“老师,从今以后,你就看我的行动吧。”从那以后,她真像变了个人似的。不仅成绩名列前茅,笑脸也越来越灿烂了,班上有一名身患白血病的学生,作为班主任随时观察他的动向,看到他有不对的时候,或身体不舒服的情况下,带他去医院,给予特殊的照顾,给予一些经济上的帮助等。班上多数学生的父母在外务工,很少能顾及子女的学习和生活情况,为了对留守学生的情况更加了解,经常和他们的家长电话交流,和学生的祖父母、外祖父母们交流、谈心,让身在千里之外的家长们对自己的孩子放心,让他们时刻了解自己孩子在学校的动向。对留守学生时常进行心理辅导,解除学生的一些心理困惑,切实帮助学生及他们的家庭解决困难。

这些看起来平常,可这正是一个教师细心、爱心耐心的具体表现,就是这样播撒着爱的种子,收获着满满硕果。

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二、用激励激发潜能

丰富多彩的活动能营造文明、道德氛围,陶冶学生高尚的道德情操,提高学生的综合素质。只有多给他们奉献爱心,让爱的阳光温暖他们的心灵,让爱的雨露滋润他们的心田,祖国的花朵们才能在阳光雨露的滋润下健康茁壮成长!

1、注重运用激励机制调动学生学习的积极性。

教室后墙设立风采园地——我是最棒的,奖励小星星,一周一总结,发放表扬信,给不同方面的进步的孩子颁发进步奖,班上学习风气,班风纪律,教室环境卫生做得好的方面给予集体游戏奖励,给有进步的小组糖果奖励。从开学的第一天起,就时特别留心孩子们的举动,谁在课间操的时候把教室的灯关掉了,做完操之后就立即表扬,谁上课姿势端正,也点名表扬让大家学习,谁给班级扛了纯净水,更是掌声鼓励,谁的作业认真干净,也决不吝啬溢美之词……当然,对于不好的,多是指出现象,不在班里点名批评,严重的,就找到办公室私下谈话,几天下来,同学知道了什么是该做的,什么是不好的,加上每周都给班干部开例会,指出一周的优缺点,并制定下周的工作目标,培养学生习惯的工作就会有条不紊的进行,班级很快就会进入良好的状态。

2、注重运用体验活动调动学生动脑、动手能力。

通过班上分小组种上自制小花圃,感受小种子的发芽体会大自然的美丽和魅力,会给学生精心制作一份美味的饼干和一份失败的饼干,告诉孩子们各种配料的用量不均会导致不美味的饼干,激励学生积极动手又动脑,通过各种团体游戏增进同学之间的凝聚力!用制度培养习惯,遵守中小学生道德规范是基础,通过活动或游戏来辅助养成教育的实施。正因为如此,孩子们有了明确的追求目标,培养了集体主义精神,团结互助,班风更好了,学风更浓了!

她常说:“绝对需要腿勤,多进班,走到学生中间,由接触而了解,由了解而理解,师生关系才会融洽;眼勤,勤观察,了解学生的心态,做工作才能有的放矢;嘴勤,勤指导,经常和学生聊天,指出不足,表扬优点,增进师生感情;手勤,多示范;脑勤,勤思考”。

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